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暑期作業更該注重學生的思維拓展

时间:2017-07-26     【转载】

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近日,有家長曬出學校群里和老師的一段對話引發網友關注。一家長對老師布置的暑假作業提出異議,認為作業量過多,結果被老師回復“看不慣,你退群”。有專家認為,暑假作業是一定要有的,但建議不要布置過多,大量的作業會讓孩子產生反感情緒,往往適得其反。

假期作業是學生學習探究活動的延續,是幫助學生理解、鞏固和消化所學知識,運用所學知識解決實際問題的重要環節。在暑期,給學生布置適當的作業,很有必要。

不少教師給學生布置假期作業,往往以書面抄寫、答題為主,而且全班學生作業的內容和數量是統一的。這樣,成績較好的同學就會相對比較輕易完成任務,平時成績稍差的學生則會感覺比較吃力,甚至完不成,所以家長對于暑假作業一事才有異議。

巴班斯基曾說,教學應遵循“可接受原則”,即“要求教學的安排要符合學生的實際學習的可能性,使他們在智力、體力、精神上都不會感到負擔過重”。老師布置假期作業也應該遵循這樣的原則:因人而異、分層次地為每一個學生定制適合他們的假期作業,并做到書面作業和實踐性作業相結合。讓優等生能吃飽,中等生能吃好,學困生能吃完,讓他們都能品嘗到假期中完成作業的成功和實踐的快樂。

首先,推出因人而異、適合不同層次學生的個性化作業。教師應與家庭配合,根據學生興趣愛好、個性特長、家庭輔導、學習能力、智商等方面的差異,因循他們的能力,布置適合不同學生的假期作業。比如,書寫不好的學生,給他們布置書法練字的抄寫性作業;馬虎粗心的學生,給他們布置計算類的作業等。

其次,開展小組幫扶活動,推出集體合作的實踐探究性作業。可以根據學生的居住地點和學習起點等因素,將班上不同層次、距離相近的學生組成互助學習小組。基礎知識性作業,讓學生獨立思考完成,以鞏固所學知識;探究創新性作業,共同協作完成,充分發揮個人與集體的智慧和力量,形成優勢互補,提高假期作業的質量。

最后,家校積極協作參與,將書面作業和實踐性作業有效結合起來。假期里,家長除了要指導、督促學生完成適當的復習鞏固性的書面作業外,我們還應抓住學生特性,給出生活技能作業、體育鍛煉作業、閱讀賞析作業、思維訓練作業等實踐性作業。老師還可開展志愿宣傳、社會調查、體育鍛煉等活動,把課本知識和生活知識結合起來,培養學生的實踐能力,發展學生的綜合素質。

在暑期,學校和家庭應相互溝通和配合,引導學生走出書齋,走向自然,走向生活,讓他們開發思維,發展特長,鍛煉他們適應社會和生活的能力。


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